Este video es un dibujo educativo que nos enseña el crecimiento y el proceso del cuidado de los vegetales para un mejor crecimiento.

¡Experimentamos con las plantas!

Desarrollo: ¡Olemos, miramos, tocamos, exploramos! ¡Juntamos flores, hojas, frutos y semillas que encontramos a nuestro paso! Así conocemos, descubrimos y disfrutamos del maravilloso mundo de las plantas. Duración aproximada una hora.


Temas: Las plantas como seres vivos – olores y texturas – Tipos de plantas: hierba, árbol, arbusto y palmera – utilización de lupas – registro.


Contenidos curriculares: —Comparación entre diferentes plantas: árboles, arbustos, hierbas, plantas trepadoras, relación con las características del tallo, la forma de la planta – —Comparación entre las mismas partes de diferentes plantas – —Identificación de rasgos comunes entre las diferentes plantas – —Aproximación a la idea de plantas como seres vivos – —Establecimiento de algunas relaciones sencillas entre los seres vivos y el medio – —Observación sistemática y registro de información a través de dibujos – —Utilización de instrumentos como lupas – —Cuidado y respeto por los seres vivos.

La música llega mucho más que cualquier actividad. ¿A qué niño o adulto no le gusta la música?

Tal como lo plantea Daniel Cassany la literatura en el nivel inicial es muy importante ya que le damos lugar a la comprensión lectora. Una estrategia para dar plantas en el nivel inicial es la lectura o narración de un cuento. En este caso me parecio importante "el viejo árbol" para realizar la activación de saberes previos y luego comenzar con el tema PLANTAS.

-    EN BUSCA DEL TESORO: “con el títere Felipe”

-         Hola chicos! Cómo andan? Mi nombre es Felipe y vengo a hacerles una pregunta… ¿no vieron una carta que dejaron por aquí?

-         Porque les voy a contar un secreto… tengo que realizar una misión. Pero necesito la ayuda de ustedes, vengo a buscar un tesoro escondido.

-         Acá, hay adivinanzas pero no puedo adivinarlas. ¿ Me ayudan?

-         Dale Felipe, yo te ayudo, vamos a hacer así. Que venga uno de los nenes a sacar un sobre con la primer adivinanza. (soy de muchos colores y me encanta dibujar el pizarrón) –caja tizas

-         Buenísimo, vamos a la caja de las tizas. (otro sobre)- (soy largo, y sirvo para que los nenes de este jardín se sienten arriba mio, mi color es blanco) banco fuera de la sala.

-         Otro sobre Felipe!!! (barre que te barre, la tierra me llevo) escoba.

-         Vamos todos a la cocina! Uy pero no está acá. Quién puede tenerlo? (la portera) ¿alguien se anima a preguntarle a la portera si en su bolsillo no tendrá alguna carta?

-         Estoy en la puerta de la seño jorgelina

-         OTRA- soy de todos colores, tengo muchos juegos y a los niños les encanta jugar conmigo (patio, juegos)

-         Bueno, ahora a buscar dónde está la última carta!!!

-         Soy muy grandote, de color verde y marrón. Y los pájaros se posan en mis manos…

-         Una vez encontrado el tesoro que está en uno de los árboles compartir entre todos algunos de los caramelos.

-         Nos sentamos en el pasto y hablamos un rato más con Felipe.

-    JUEGO DE LAS SILLAS:

-         ¿Alguien sabe jugar al juego de las sillas?

-         Vamos a ir a buscar cada uno nuestra sillita, y las vamos a colocar en una ronda

-         Ahora nos vamos a parar cada uno delate de nuestra sillita. La seño va a poner música, y ustedes van a tener que girar (realizarlo mientras lo explico). Cuando se corta la música nos tenemos que sentar. El que queda parado, se viene a poner música con la seño, si?

-         No tenemos que hacernos mal, ni tararnos arriba de nuestro compañero. Lo vamos a jugar varias veces, así todos pueden disfrutar bien el juego.

-    ESTATUAS y ritmo: Este juego es también con con música, la seño les pondrá distintas músicas y ustedes tienen que bailar al ritmo de ella. Cuando s corta la música, nos quedamos como estatuas, congelados, en el lugar.

-         Música rápida: movemos todo el cuerpo, saltamos, caminamos y nos movemos rápido.

-         Música media: bailamos normal, nos movemos a ritmo moderado.

-         Música lenta: Nos movemos en cámara lenta, como caminan las tortugas. Bien despacito…

-    IDENTIFICACIÓN DE SONIDOS:

-         Vamos a tomarnos de las manitos, hacemos una ronda bien grande y ahora nos sentamos.

-         La seño les trajo algo… vamos a hacer silencio, abrimos bien las orejas, ¿qué sonido es? – AIRE - ¿cómo es el ruidito del aire?

-         ¿Y este? – RANAS - ¿Cómo es el sonidito de las ranas? ¿y cómo saltan?

-         A ver… presten atención a este. – LLUVIA-

-         ELEFANTE - ¡vamos a hacer de cuenta que somos elefantes! Recorriendo todo el salón

-         PÁJAROS – AHORA SOMOS PAJARITOS!!!!

-         PASOS – Vamos a hacer los pasos suavecitos como en la grabación

-         BOSTEZO –

-         RISAS – Vamos a hacernos cosquillas con el compañero

-         PERROS – Vamos a hacer de cuenta ahora que nos convertimos en perritos

-         ¿En qué otros animalitos nos podemos convertir?

-         Y por último… escuchemos… (canción de cuna) ahora nos acostamos en el piso, cerramos los ojitos y descansamos un ratito…

1-    A CANTAR Y A BAILAR!: Según Silvia Bruchanski, “Es importante reservar siempre un lugar para la música en el proyecto educativo, contemplando situaciones que permitan acceder a los conocimientos musicales, disfrutar en el quehacer, así como en la apreciación”.

-         Miren lo que trajo la seño (muestro la guitarra).

-         ¿Alguien sabe qué es? ¿Para qué sirve? ¿Conocen a alguien que toque algún instrumento o que cante?

-         Ahora… miren lo que tengo acá. (Muestro un cancionero infantil).

-         ¿Qué será? Yo les digo algo… se llama “cancionero”. Y si les digo “CAAAAAN-CIOOO-NEE-RO” ¿qué tendrá adentro?

-         Les presentaré algo que usan los cantantes: ¿Qué será? (les muestro un micrófono hecho con goma espuma) Para que este micrófono suene tenemos que ponerlo bastante cerca de la boca (para que salga bien el sonido), y tenemos que cantar fuerte.

-         ¿Se animan a cantar?

-         Les cantaré canciones que seguramente conocen, jugaremos con las manos, con los volúmenes de voces, realizaremos matices, ademanes, realizaré el acompañamiento más lento, más rápido (¿SE ANIMAN A BAILAR?), para que podamos disfrutar de la actividad.

2-    Expresión con tizas mojadas: Usar tizas mojadas es distinta a otras técnicas de pintura; siendo la textura del dibujo, junto al tono de los colores (más fuertes y vivos), lo que más resaltará de esta manualidad.

-         Una vez preparadas las tizas con agua y azúcar, les presentaré a los niños la actividad.

-         Hoy vamos a hacer una actividad distinta. Vamos a pintar con tizas mojadas. Vamos a arremangarnos bien el guardapolvo así no nos ensuciamos, la seño les va a repartir un hoja de color negra a cada uno y vamos a empezar a dibujar. Puedo dibujarme yo mismo, puedo dibujar algo que me guste o a alguien que quiero mucho. ¿Sí?

-         Las tizas son solamente para pintar en las hojas, tengamos cuidado de no rayar el dibujo del compañero o compañera.

-         Hay muuuuchos colores, asique no se preocupen que van a poder usarlos todos. Tratemos de no apretar mucho la tiza, porque si la apretamos, le hacemos fuerza, se nos van a romper.

-         La idea de “vía libre” es para dejarlos que ellos exploren, experimentes, mezclen colores, (con intervención docente), es una nueva textura que sorprende y estoy segura que les va a gustar la actividad. El color negro le va a dar expresión y luminosidad a los colores.

-         Al finalizar el pintado, los dejaremos secar para poder verlos bien antes de irnos a casa.

       

PLANIFICACIÓN DE JUEGOS"NIVEL INICIAL"

ACTIVIDADES:

PLANIFICACIÓN JUEGOS: “CUERPOS EN MOVIMIENTO”

Sección: 3 y 4 años

El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida. 

Quiero permitirles conocer su mundo, descubrir su cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles de adultos.
El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel inicial. 

ACTIVIDADES:

1-    JUEGO CON GLOBOS: Teniendo en cuenta que los días Martes tienen educación física realizaré una actividad de movimiento corporal, para darle lugar también a la exploración del salón.

-         La seño Antonela les trajo un juego: ¿alguien sabe qué puede haber en esta bolsa? (ir pasando la bolsita de globos “desinflados” para que los miren, los toquen y sepan lo que es).

-         ¡GLOBOS! Muy bien… Vamos a hacer un juego. Vamos a jugar a que nos inflamos como globos… (Nos paramos, levantamos las manos, inflamos los cachetes), ahora nos desinflamos! ¿Cómo se desinflan los globos? (haciendo ruido con la boca y dejando caer nuestro cuerpo al piso)

-         Una vez que realizamos esa actividad, inflaré un globo a cada uno.

-         ¿Qué color tiene Melody? (Y así con cada uno de ellos). Para que reconozcan sus colores.

-         Llevaré una manta de friselina y jugaremos a agarrarla de las puntas, y meter los globos adentro. ¡Los globos no deben caerse!

-         En pareja: dar una vuelta alrededor de las sillas pero sosteniendo el globo con la cabeza. (Con la panza, con la nariz, con los codos). Es una actividad muy linda para trabajar también las partes del cuerpo.

                                    

2-     ¡Bowling!: Me pareció un juego súper didáctico ya que podemos trabajar OBJETO-ESPACIO, lanzar, tirar, fuerte, despacio, rápido, lento, conteo(o intentar contar-asociar números). Llevaré 5 botellas de plástico, con un poco de témpera adentro con la idea de que cuando se caigan, se manchen del color que tienen dentro. La pelota, será de trapo para cuidar nuestro cuerpo y no hacernos mal.

La seño les trajo un juego que se llama bowling ¿lo conocen? ¿Alguien podrá explicarnos cómo se juega? “Debemos hacer una hilera, uno atrás del otro. Tomamos la pelota, y debemos hacer caer las botellas.” Realizarlo yo misma para que ellos lo vean.

                              

En el nivel inicial es importante realizar actividades que fomenten en el niño la participación, la capacidad creadora y aquellas que respondan a su curiosidad; es por esto que en la siguiente secuencia examinaremos las plantas que son participe de nuestra vida diaria; y por lo tanto es importante dar a conocer sus características físicas, las necesidades y su importancia para los seres vivos. El niño a través de su conocimiento se podrá comportar como sujeto activo en el cuidado de las mismas responsabilizándose de lo que sucede en el medio y participando en las modificaciones del mismo.

Nuestra tarea esta en Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de a arribar a conclusiones provisorias...


Desde este nivel podemos trabajar distintos aspectos de las mismas:

Reconocimiento de diferencias entre las plantas (tienen diferentes tamaños, tallos y formas).

Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (la mayoría de las plantas tienen flores, tallos, hojas, raíces, frutos y semillas). Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir (necesitan agua, luz, sustrato).

Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas (por ejemplo, los frutos son diferentes entre sí tienen múltiples tamaños, texturas, colores, son secos o carnosos, pero todos contienen semillas; las plantas son de diferentes colores, bordes, tamaños, formas, pero todas tienen nervaduras). Las semillas son diferentes entre si, pero todas contienen embrión; los tallos sostienen las ramas, hojas, flores pero son diferentes en diversas plantas, etcétera.


Actividades para trabajar con los niños y niñas:

Secuencia de actividades:

Actividad 1: Las necesidades de las plantas.
1er Momento: Conversamos sobre los saberes previos. ¿Ustedes saben qué necesitan para vivir las plantas? Anotamos en el pizarrón las respuestas.

2do Momento: Vamos al patio con dos envases transparentes cada uno y nos dividimos en tres grupos. Se designa a cada grupo lo que debe plantar y como lo va a cuidar. El grupo 1 plantará las semillas en arena y luego en otro pote con las mismas condiciones que la primera pero con tierra negra. El grupo 2 plantará sus semillas en ambos potes pero deberá regar uno con poco agua y otro con mucha agua. El grupo 3 tendrá una planta de poroto a la cual encerrará en una caja oscura y luego con una misma planta hará lo mismo pero la caja contendrá un agujero por donde entre el sol.

3er Momento: Volvemos a la sala y allí dibujamos lo realizado en el patio en una hoja que será parte de un cuaderno final de observaciones.

4to Momento: Los niños dictan al maestro lo que creen que va suceder con sus plantas. Recordamos que iremos a ver a las mismas tres veces por semana y dibujaremos el estado de las mismas.

Actividad 2: Conociendo las plantas

1er Momento: Hablamos de los cuidados que debemos tener cuando vallamos a observar las plantas. Conversamos lo que se imaginan que vamos a observar.

2do Momento: Salimos al vivero a observar las plantas. Prestamos mucha atención a todas las plantas que vemos en los alrededores del jardín antes de llegar al lugar.

3er Momento: miramos el suelo, ¿qué plantas encontramos allí?, y si miramos para arriba ¿qué parte de la planta estaremos viendo? ¿Hay alguna parte de las plantas que no vemos?. Tocamos los troncos, olemos algunas flores, recordamos los colores, miramos su tamaño, etc. Las partes de plantas que encontremos las juntamos en una bolsita para utilizar luego en la actividad.

4to Momento: Volvemos a la sala y en una hoja, que va a ser un cuaderno al finalizar las actividades, hacemos un collage con lo que recolectamos en la salida y aquello que no pudimos conseguir lo dibujamos.

Actividad 3: Las partes de las plantas.
1er Momento: Recordamos lo que vimos en la salida a la plaza. ¿Cómo eran las plantas que vimos? ¿Recuerdan las partes que encontramos? Anotamos en el pizarrón lo que responden.

2do Momento: Mostramos a los niños un dibujo de una planta, le agregamos los nombres según lo que ellos nos digan de la parte señalada.

3er Momento: dibujamos una planta y escribimos sus partes. ¿Cuándo plantamos que parte de la planta fue la que enterramos en el suelo?

4to Momento: Vamos al patio y vemos las plantitas, ¿Qué ha sucedido? ¿Hay un cambio desde el primer día?

CUIDADOS QUE DEBEMOS TENER CON LAS PLANTAS

Las plantas son seres vivos por lo que necesitan de cariño y cuidados específicos para poder desarrollarse correctamente y así lucir esplendidas y bellas.

Los cuidados son:

- Fertilizar periódicamente o cada ciertas temporadas la tierra o sustrato donde está desarrollándose la planta. Esto varía dependiendo de las especies y el tipo de suelo y nivel de materia orgánica que necesitan.
- Cuidar los niveles de humedad del suelo o sea la frecuencia y caudal de riego. También depende de cada especie y de los tipos de requerimientos que la planta tenga. El clima es un tema fundamental, si vivimos en un lugar húmedo y con muchas precipitaciones no es necesario abusar del riego.


La poda es otro de los temas a tener en cuenta. Este proceso permite que la planta se libere de ciertas partes para que pueda VOLVER a brotar con más fuerza en la temporada próxima.
- La limpieza de las hojas con un paño húmedo y el desmalezar el suelo también es fundamental ya que evita la formación de hongos y crecimientos de yuyos que compitan con nuestra planta.
- El trasplante está indicado en los casos en que es necesario pasar a la planta a una maceta más grande debido a su desarrollo notable y acelerado.

                                  

GERMINACIÓN: "Loco Lope"

     Las plantas forman parte de la vida cotidiana de los niños, formando parte del paisaje que los rodea y en algunos casos siendo parte de su dieta alimentaria.Por ello es importante que los niños puedan conocer y aprender sobre los cuidados y necesidades de las mismas , así como también sobre su proceso de desarrollo.
     A través de diversas experiencias e instancias de exploración, los niños podrán reflexionar y conocer acerca de la importancia de la vida vegetal.

     Con la realización de este tipo de germinador lograremos atraer a los niños y las niñas, para poder así lograr a que se interesen en el tema y desarrollen su imaginación y creatividad a la hora de darle forma y vida al muñeco. 

     Ya que una vez que hayamos adquirido los materiales, entre todos armaremos el germinador. Al cual le pondremos arena adentro de una media can can y arriba de esta colocaremos semillas de mijo, luego cerramos la media y lo decoramos a gusto, colocando ojitos, boca, lentes, moño, etc.

EL CUERPO HUMANO

El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano. Un adulto tiene206 huesos, mientras que el de un recién nacido está formado por cerca de 303 huesos ya que algunos, sobre todo los de la cabeza, se van fusionando durante la etapa de crecimiento.

El cuerpo humano se compone de cabeza, tronco y extremidades; los brazos son las extremidades superiores y las piernas las inferiores; cabe mencionar que el tronco se divide en tórax y abdomen y es el que da movimiento a las extremidades superiores, inferiores y a la cabeza.

SISTEMAS

CIRCULATORIO

El aparato circulatorio tiene varias funciones: sirve para llevar los alimentos y el oxígeno a las células, y para recoger los desechos metabólicos que se han de eliminar después por los riñones, en la orina, y por el aire exalado en los pulmones, rico en dióxido de carbono (CO2). De toda esta labor se encarga la sangre, que está circulando constantemente. Además, el aparato circulatorio tiene otras destacadas funciones: interviene en las defensas del organismo, regula la temperatura corporal, transporta hormonas, etc.

La sangre:

La sangre es el fluido que circula por todo el organismo a través del sistema circulatorio, formado por el corazón y un sistema de tubos o vasos, los  vasos sanguíneos (arterias, capilares y venas) son conductos musculares elásticos que distribuyen y recogen la sangre de todos los rincones del cuerpo. Se denominan arterias a aquellos vasos sanguíneos que llevan la sangre, ya sea rica o pobre en oxígeno, desde el corazón hasta los órganos corporales. Las grandes arterias que salen desde los ventrículos del corazón van ramificándose y haciéndose más finas hasta que por fin se convierten en capilares, vasos tan finos que a través de ellos se realiza el intercambio gaseoso y de sustancias entre la sangre y los tejidos. Una vez que este intercambio sangre-tejidos a través de la red capilar, los capilares van reuniéndose en vénulas y venas por donde la sangre regresa a las aurículas del corazón.

La sangre describe dos circuitos complementarios llamados circulación mayor o general y menor o pulmonar.  Circulación mayor y circulación menor  En estas animaciones puedes ver cómo la sangre describe dos circuitos complementarios llamados circulación mayor o general y menor o pulmonar. En la circulación pulmonar o circulación menor la sangre va del corazón a los pulmones (P) , donde se carga de oxígeno y descarga el dióxido de carbono, regresando al corazón -cargada de oxígeno- a través de la vena pulmonar. En la circulación general o mayor, la sangre cargada de oxígeno sale por la arteria aorta y da la vuelta a todo el cuerpo (C) antes de retornar al corazón a través de la vena cava (*). Tómate un rato para observar la animación de la derecha, donde vienen importantes nombres que debes aprender. Observa que hay un tabique interventricular y otro interatrial o interauricular (entre las dos aurículas) que separan el corazón en dos mitades: izquierda y derecha. Gracias a estos tabiques, dentro del corazón no se mezcla la sangre pobre en oxígeno (en azul) con la sangre rica en oxígeno (en rojo).

  

AD=Aurícula Derecha V.Tricúspide=Válvula Tricúspide VD=Ventrículo Derecho V.Pulmonar= Válvula Pulmonar AP= Arteria Pulmonar P= PULMONES AI= Aurícula Izquierda V.Mitral= Válvula Mitral VI=Ventrículo Izquierdo V.Aórtica= Válvula Aórtica AO= Arteria Aorta C=CUERPO

La  sangre es un tejido líquido, compuesto por agua y sustancias orgánicas e inorgánicas (sales minerales) disueltas, que forman el plasma sanguíneo y tres tipos de elementos formes o células sanguíneas: glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. Una gota de sangre contiene aproximadamente unos 5 millones de glóbulos rojos, de 5.000 a 10.000 glóbulos blancos y alrededor de 250.000 plaquetas.

Acá podemos observar, de manera mas abstracta el video del ciclo de una planta

cuento girasol al sol

     Los cuentos estimulan la fantasía y la imaginación de los niños y las niñas creando un abanico de posibilidades que abren su pequeña experiencia.

     El cuento acercará a los alumnos y las alumnas a la lectura, un niño y una niña que se haya aficcionado desde pequeño o pequeña a los cuentos tendrá un mayor interés por descifrar lo que dicen los libros. De su entusiasmo y placer nacerá su amor por la Literatura.

     Es muy importante contar cuentos a los niños y a las niñas desde muy temprana edad ya que:

- Se establece una buena relación afectiva entre padres, madres e hijos o hijas.

- Estimula el desarrollo de su incipiente lenguaje oral.

- Los niños y las niñas pueden leer las imágenes de un cuento, expresando lo que ve, interpretando los distintos elementos de las imágenes, haciendo hipótesis de lo que puede suceder después, etc. como paso previo a toda lectura comprensiva de un texto.

- Los niños y las niñas se identifican con los problemas de los personajes de los cuentos y encuentran en ellos la solución a sus conflictos.

- El relato de los cuentos favorece el conocimiento espacio-temporal, dónde sucede, en qué lugar, qué sucede antes, qué sucedes después, etc.

- En definitiva, escuchar, mirar, leer cuentos acercará al niño/a al lenguaje escrito. 

La semillita dormida

Había una vez una semillita que estaba bien dormidita dentro de su casita, su casita estaba bajo la tierra.  Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios comenzó a hacerla cosquillas en la barriguita.  -Despiértate dormilona- le decía, pero la semillita remolona no quería abrir su casita. El señor sol comenzó a calentarla más y más y de pronto la semillita estiró poquito a poco una patita, esa patita se llama raíz. Luego vino la señora lluvia y le mojo la carita con sus suaves gotitas. -¡Arriba, arriba hay que levantarse! – -Uuuuhaaaaahhh,uuu- bostezaba la semillita. Y poquito a poco fue estirando sus bracitos y rompiendo un poquito su casita fresquita. El señor sol y la señora lluvia la alentaban para que pronto saliera de debajo de la tierra y estiraba sus bracitos aún más. Una tortuga que pasaba por allí se sentó a esperar que la semillita apareciera. Total, ella no tenía mucha prisa… También vinieron algunas mariposas.  De pronto, unos pequeñísimos brotecitos comenzaron a asomarse en la húmeda tierra.  -¡Bienvenido!- le dijeron todos.  -Ahora sí me puedo estirar bien-, dijo la semillita, y se estiró y se estiró como nosotros después de levantarnos de una linda siesta. A la semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas y por último, para recibir a la señora primavera que estaba por llegar, se vistió de hermosas flores de muchos colores.  La tortuga y las mariposas aplaudían muy contentas y el señor sol y la señora lluvia sonreían muy satisfechos por haber ayudado a la semillita a crecer feliz. CUENTO: GIRASOL AL SOL (Stella Smania) GIRASOL AL SOL : Un día, a la orilla de un camino, nació un girasol. Se estaba desperezando, cuando un chaparrón cayó sobre su cabeza. -Mirarás siempre al sol -le había dicho su mamá. -Mirarás siempre al sol -le había dicho su papá. -Mirarás siempre al sol -le había dicho abuela. Así que el girasol pequeñito se puso a buscar el sol. El sol no estaba por acá ni por allá. El sol no estaba por ninguna parte. En el cielo sólo había nubes gordas y espumosas. Pequeño girasol, se asustó un montón. Entonces, agachó la cabeza, y así se quedó: quieto, tieso, triste, como un chico en penitencia. Las gotas que caían de su cara a la tierra eran un poco lluvia y otro poco lágrimas. Pequeño girasol no se movía, pero ¡cuántas ganas de mirar tenía! Hasta que sintió que algo bajaba y subía por su tallo verde, saltaba entre sus pétalos amarillos. Uno sí...uno no...Uno sí..., se perdía entre sus semillas para volver a aparecer. Era una minúscula Vaquita de San Antonio la que lo recorría y le hacía cosquillas. Pequeño girasol no pudo aguantar y se puso a reír como loco. Agitó sus rulos rubios para que la Vaquita de San Antonio se equivocara al saltar, hizo piruetas para que la Vaquita de San Antonio se deslizara por su cuerpo como por un tobogán. Y jugando...jugando...se olvidó de estar triste. Le crecieron las ganas de conocer el mundo, nuevo para él. Y lo miró todo. Miró al norte y al sur, al este y al oeste. Miró el campo, miró los árboles, miró las vacas con coplas aplaudidoras. Miró los alguaciles, miró las flores silvestres... ¡Qué hermoso es el mundo!, pensó pequeño girasol mientras hacía girar su cabeza como un trompo. Y curioseando, curioseando, se olvidó del sol. A la mañana siguiente, cuando pequeño girasol había cumplido un día de vida, dejó de llover. Las nubes se disolvieron, el cielo se azuló, y el sol apareció y se puso a brillar muy orondo y muy redondo. Tenía mucho trabajo por hacer: secar los charcos uno por uno sin olvidarse de ninguno, las alas papel de seda de los alguaciles... De repente, entre tanto trajín, descubrió a pequeño girasol a la orilla del camino. Al verlo, el sol se quedó patitieso de la sorpresa. Aquel girasol recién nacido se movía muy campante para todos lados. Reía con una Vaquita de San Antonio... y a él, ¡a él ni lo miraba! -¡Eh, pequeño girasol! ¿Sabés quién soy? -¿Usted?... ¡Ah, sí!... Usted debe ser... Ustedes es el señor sol. -¿Nadie te dijo que debes mirarme y admirarme? -Sí, sí. Mi mamá, mi papá, y mi abuela, también. -Pues te ordeno que me mires in in me me dia dia ta ta men men te -tartamudeó el sol. -Ya lo he mirado, señor sol. Usted es muy grandote... Muy brillante... Muy de todo... Pero ahora, si me disculpa, tengo que dejarlo porque he prometido hacerle una trenza entretejida al sauce chiquito. El sol enmudeció de rabia. ¡Nunca había visto nada igual! ¡Ese girasol atrevido se negaba a hacer lo que tenía que hacer! Se ve que el sol tenía un enojo enojado y enojoso, porque se puso rojo, cada vez más rojo, más rojo cada vez, hasta que le dio fiebre. ¡Qué ataque! Parecía a punto de reventar. Lanzaba resoplidos calientes como queriendo achicharrar la tierra. Mientras tanto, pequeño girasol, que estaba de lo más entretenido con la trenza del sauce chiquito, no se dio cuenta de nada. Creyó que el verano estaba llegando de golpe. -¿Quiere usted, señor sol, ayudarme con estas trenzas? -preguntó. El sol se sorprendió con el pedido y pensó: ¡este pequeño girasol aparte de maleducado, pedigüeño! Y siguió pensando: pero también muy simpático (como yo). Curioso (como yo). Amarillo (como yo). Con pétalos como rayos (como yo). El sol, cuanto más pensaba, más se enfriaba, y cuanto más se enfriaba, más pensaba. Y así fue que, sin querer queriendo, empezó a sonreír, poquito a poco. Con disimulo. Y todo el campo se puso tibio y dorado como corresponde a una mañana de primavera.